В запуске речи я использую обе группы методик:
— Моторные: требуют многократного повторения заданного звука или слова и не предусматривают игровых действий или игровые действия минимальны
— Аффективные: через интерес, эмоции и игру
В видео рассказываю про аффективную методику
Используете эти подходы в работе с неговорящими детьми?
В запуске речи я использую обе группы методик:
— Моторные: требуют многократного повторения заданного звука или слова и не предусматривают игровых действий или игровые действия минимальны
— Аффективные: через интерес, эмоции и игру
В видео рассказываю про моторную методику
Сохраняйте и используйте на своих занятиях 💙
Можно ли составить структуру занятия для всех неговорящих детей?
К сожалению, нет. Структура занятия будет зависеть от конкретного речевого нарушения и дефицитов ребёнка.
1. Кормим мышку
Берём куклу на руку и миниатюры или картинки с изображениями еды и бытовых предметов.
Играем в “Кормим мышку”: ребёнку показываем предмет и спрашиваем “Это еда?”
Если да, ребёнок отвечает «да» или кивает, можно добавить фразу «ешь!» или «мыша, ешь!».
Если ребёнок пока не говорит, можно просто вырабатывать имитацию — показать, как мышка открывает рот широко. Это вызывает голос, помогает появиться первым звукам и даёт эмоциональный отклик.
Плюс формируется игровая деятельность и понимание действий с предметом через сюжетную игру.
👂 2. Упражнения с неречевыми звуками
Эти упражнения всегда вызывают интерес! Мы слушаем разные звуки, угадываем, кто или что звучит, учимся сосредотачиваться и различать.
Такие игры отлично развивают слуховое внимание, умение слушать и ждать то, что напрямую влияет на запуск речи и развитие понимания обращённой речи.
☕️ 3. Чаепитие
Накрываем на стол вместе: чашка — ложка, чашка — ложка, чашка — ложка.
Можно добавить элемент ритма или сделать игру на троих — ребёнок и игрушки.
Учимся новым словам и глаголам: лей, на, сюда, туда, вода, чай.
Сначала логопед озвучивает действия ребёнка: «Лей! Лей!».
А потом делает вид, что не понимает, что делать — и ребёнок должен сам дать команду: «Лей!».
Так развивается не только речь, но и инициатива, самостоятельность и чувство “я могу!”.
Педагогические условия развития ребёнка — это то, что мы должны обязательно оценить на диагностике!
Сегодня мы всё чаще видим педагогическую запущенность не в маргинальных се мьях, а в очень обеспеченных, благополучных. Там, где, казалось бы, есть все условия для гармоничного речевого развития. Но реальность такова: ребёнку с трёх месяцев дают планшет, чтобы он «не мешал», и со временем он может есть, ходить на горшок и даже засыпать только с гаджетом. О какой речи мы можем говорить в таких условиях?
👉 На диагностике важно смотреть не только на выполнение проб, но и на самого ребёнка и его семью.
Разбираем порядок появления в речи ребенка согласных раннего онтогенеза
Запуск речи
Сохраняйте
Виды нарушения звукопроизношения знать крайне важно!
Сохраняйте и используйте на своих занятиях 💙
Пятничный рейд в «самое злачное» караоке выявил главного антагониста вечера — межзубный сигматизм.
Что это?
Об этом в репортаже рассказывает Марина Анатольевна Фитина, старший преподаватель кафедры логопедии МПСУ.
Коллеги, давайте поделимся друг с другом вашими вариантами. Как вы уходите от Др?
А что помогает не допустить такой ситуации?
В видео показала главный секрет как исправить трещотку!
Прогулка по нашему любимому всеми логопедическому магазину😄
Я часто говорю о том, что для того, чтобы поставить звуки, необходимо сначала сформировать базу
Смотрите скорее видео, там я показала базовые упражнения артикуляционной гимнастики
Попробуйте сделать так, как я показываю на видео
Недавно коллега обратилась с вопросом, подробно отвечаю на видео. Смотрите и сохраняйте себе.
Не забывайте, что постановка начинается с подготовительного этапа, артикуляция, фонематика, дыхание и голос должны быть готовы.
А потом попробуйте сделать так, как я показываю на видео.